2012年08月22日 15:43
來源：鳳凰財經(jīng)

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鳳凰財經(jīng)訊 8月22-23日，第二屆中國海外投資年會在香港會議展覽中心隆重舉行。本屆年會有超過40個的國家和地區(qū)人士參加。在香拓展香港與祖國內(nèi)地交流合作的廣度與深度”分論壇上，中國世界貿(mào)易組織研究會副會長薛榮久發(fā)言時稱，內(nèi)地大學尋找合作時重歐美、輕港澳，他們愿意和歐洲、美國的一些大學合作，這種情況不利于兩岸高等學校的合作，特別是專業(yè)合作。

以下是文字實錄：

薛榮久：大家好，我不是企業(yè)家，也不是政府官員，我教了一輩子的書，從60年代開始就在清華大學從事國際貿(mào)易教育，現(xiàn)在還在從事國際貿(mào)易教育，從事這方面教育工作將近50年。上世紀80年代我到了香港，90年代在香港中文大學搞了一年研究，最近清華大學和香港一些大學有合作關(guān)系，所以這次我參加第二屆中國海外投資年會，我想結(jié)合我本身的教學情況，講一講內(nèi)地和香港高等學校的合作問題。

中國海外投資年會主要的議題是“走出去”，“走出去”最重要的是人才，而這些人才主要是高校培養(yǎng)的。在這方面，我覺得內(nèi)地和香港的高校在人才培養(yǎng)方面起著不可替代的作用。

我想重點講一講從CEPA簽訂之后，兩岸的高等教育合作的情況，合作的成果，以及現(xiàn)在存在的問題，以及這些問題怎么解決比較好，這樣可以使得我們兩岸在高等學校合作方面培養(yǎng)出更多符合“走出去”戰(zhàn)略需要的人才。

CEPA簽訂之后，內(nèi)地和香港高校合作的成績是相當大的，大概表現(xiàn)在這么幾個方面。

第一個是內(nèi)地和香港高校相互就讀的學生數(shù)量大大增加。在CEPA簽訂以前，兩地的高等學校就讀的學生比較少，CEPA簽訂以后，兩地相互就讀的學生非常多，到目前為止，香港在內(nèi)地就讀的大學生有一萬多人，內(nèi)地在香港就讀的大學生也有一萬多人。內(nèi)地有63所大學可以免試為香港的學生提供學習，香港每年也從內(nèi)地招收3000名左右的學生。兩地學校的學生相互就讀越來越多。

第二，兩地的高等學校的合作方式多種多樣，打破了內(nèi)地大學的培養(yǎng)方式，現(xiàn)在主要是2+2和2+1的模式。中山大學與香港中文大學、香港科技大學等等學校通過2+2模式聯(lián)合培養(yǎng)學生，合作辦學。所謂的2+2模式，就是本科一二年級在中山大學學習，經(jīng)過考試合格，在大三和大四來到香港地區(qū)的大學學習。在內(nèi)地打好基礎(chǔ)，然后到香港再進行進一步的學習。第二個方式是相互交換學生。第三個就是相互承認學分，在內(nèi)地高校獲得的學分在香港獲得承認，香港的大學培養(yǎng)的學生，在內(nèi)地也獲得承認，這樣為學生的相互培養(yǎng)提供了途徑。第四個方式是內(nèi)地的學校聘請香港的老師進行教學，把香港的先進方法在內(nèi)地進行傳播。第五個是加大成人教育，現(xiàn)在內(nèi)地的成人教育比較發(fā)達，香港跟內(nèi)地合作起來進行成人教育培訓。這一點我印象比較深，1995年我到中文大學搞研究的時候，中文大學就承擔了內(nèi)地很多省市干部的培訓班，這樣的方式還在發(fā)展。

第三，科學研究合作成果在不斷加深。現(xiàn)在內(nèi)地和香港合作大概在三個方面，第一個是科學研究方面，合作非常廣泛?，F(xiàn)在兩地高校培養(yǎng)人才研究的領(lǐng)域包括自然科學、工程技術(shù)科學、人文社科學、醫(yī)學生命科學。第二個是合作重點增多。以前是一些虛的合作，現(xiàn)在都進入的實質(zhì)性的合作。第三，內(nèi)地的一些比較強的大學和香港的比較強的大學合作起來，強強合作，形成優(yōu)勢互補。我們在交流合作方面現(xiàn)在發(fā)展比較快。另外是學術(shù)交流互相向縱深發(fā)展。

另外一個比較好的發(fā)展方向就是高等學校合作機制走向體制化。第一，香港和內(nèi)地建立大學校長論壇，就兩地的高等學校的重大發(fā)展問題進行交流，提出改革的方案。第二，香港和內(nèi)地大學的合作組織在各個高校紛紛設(shè)立。現(xiàn)在兩地把兩地合作計劃納在學校的發(fā)展里，這樣才能整體安排香港和內(nèi)地高等學校合作的方式。

從CEPA簽署以后，兩按高等學校的合作取得了以上這些成就，但是現(xiàn)在看來，也面臨一些問題，主要表現(xiàn)在5個方面。第一方面，重歐美、輕港澳，從內(nèi)地的大學來講還有一種情況，他們愿意和歐洲、美國的一些大學合作，香港的大學也是希望跟內(nèi)地的名氣比較大的學校進行合作。這種情況不利于兩岸高等學校的合作，特別是專業(yè)合作。如果這種情況不改變的話，將來合作的面是比較窄的。第二，重設(shè)想、輕落實。CEPA簽署以后，在政府的推動下，各方面都有一些設(shè)計，這些設(shè)計變成了設(shè)想，但是落實的還不太多。第三，重技術(shù)、輕理念。對于質(zhì)方面的東西比較重視，但是在交流過程中，對學校的理念、對學校辦學的方式方法比較差。我自己覺得，內(nèi)地跟香港合作過程中，在辦學的理念方面，內(nèi)地還是比較差的，當然現(xiàn)在內(nèi)地的一些大學也建了教事委員會，但是現(xiàn)在看來，這個教事委員會跟香港的包括發(fā)達國家的大學的教事委員會不太一樣，這是帶有內(nèi)地特色的。因此，教授在學校治學的地位，包括學術(shù)資源掌握的情況，跟香港合跟其他國家還是不能相比。所以在教授治校方面還是有一些問題，在這方面，內(nèi)地和香港學得比較差。學了其他的方面多一點，但是教學管理方面比較差。第四、重建立，不夠健全。計劃很多，但是不夠健全。雖然現(xiàn)在成績比較大，但是發(fā)展過程中也存在這些問題。

接下來應(yīng)該怎么辦？我認為，第一，應(yīng)該很好的總結(jié)CEPA簽訂以后，廣東和香港高等學校合作的情況，因為CEPA建立以后，廣東省走在前面，并且向內(nèi)地開始延伸。我希望香港和廣東省合作的很好的經(jīng)驗向內(nèi)地進行總結(jié)，這是非常重要的。第二，要認識到香港和內(nèi)地高等學校發(fā)展的問題。進行CEPA簽訂以后，兩岸進一步整合，這方面需要高等的人才，這樣會有戰(zhàn)略意義。我剛才說了，香港和內(nèi)地培養(yǎng)的人才，比如在大學方面，是有一些區(qū)別的。第三，在合作中，雙方應(yīng)該確立一些必要的原則，并且逐步的推行。這個原則，第一個是要自主、自愿的，第二是要平等互利的，第三個是要循序漸進，要逐步往前發(fā)展。

現(xiàn)在在香港和內(nèi)地的合作中，在我看來有一些問題，內(nèi)地現(xiàn)在在管理上行政化的情況比較嚴重，現(xiàn)在一般的教授光教書不太甘心了，都想要當官，現(xiàn)在內(nèi)地的官僚化、行政化比較重。出現(xiàn)這樣的情況有幾個原因，首先是高校的科研資金審批問題，如果他有了行政職務(wù)，就可以為自己的科研獲得資金審批。所以很多教授都想要當官?，F(xiàn)在內(nèi)地的高校有校長、副校長，還有了校長助理。而且這些人還把校長助理的頭銜印在名片上，在跟外界交往的時候，他還要強調(diào)說自己是校長助理，這意味著他將來的職位還可以升，校長助理將來有可能當副校長。這個情況對內(nèi)地來講，對內(nèi)地的人才培養(yǎng)十分不利。因為現(xiàn)在的教授地位不是很高，大家都想當官，爭取搞一些課題，拉一些資源，安安心心坐下來搞學問、教書的人很少。所以我希望內(nèi)地要向香港學習，去行政化，提高教師在學校的地位，內(nèi)地的高校和香港的高校合作，爭取上到一個新的臺階。

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