2012年11月03日 19:39
來(lái)源：鳳凰財(cái)經(jīng)

0人參與0條評(píng)論

鳳凰財(cái)經(jīng)訊 11月3日消息，由國(guó)家科學(xué)技術(shù)部和上海市政府共同主辦的“2012浦江創(chuàng)新論壇”于11月2日-3日在上海召開。上海紐約大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)兼CEO Jeffrey Lehman就“研究型大學(xué)”發(fā)表觀點(diǎn)。

他提出，創(chuàng)造力需要勇氣。“關(guān)于創(chuàng)造力，在絕大多數(shù)情況下，藝術(shù)家亨利馬蒂斯說(shuō)得很對(duì)，創(chuàng)造力需要勇氣。我們的情感告訴我們遵照先例，人云亦云，因循守舊是比較保守的做法。如果我們只是重復(fù)，也是比較保險(xiǎn)的做法。如果你提出一些新的東西，則有可能遭遇尷尬甚至羞辱，這就要求我們要勇于承擔(dān)創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)。我們也許是錯(cuò)的，甚至是愚蠢的。在基礎(chǔ)教育層面，多數(shù)社會(huì)都傾向于教育孩子不要太異想天開，要做乖孩子，照老師和家長(zhǎng)說(shuō)的做，被動(dòng)的學(xué)習(xí)重復(fù)。當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候，大人們總會(huì)教給孩子一個(gè)現(xiàn)成的方法讓他們解決問(wèn)題。但作為一個(gè)創(chuàng)新型的成年人，我們得有創(chuàng)新的勇氣，要抓住機(jī)會(huì)提出創(chuàng)新的想法，既使是錯(cuò)的。

以下為演講實(shí)錄：

Jeffrey Lehman：尊敬的嘉賓們，我們?cè)谶@邊舉行浦江創(chuàng)新論壇，在論壇上面主要討論創(chuàng)新生態(tài)的各種元素，這是一個(gè)非常博大的，令人激動(dòng)的話題，這個(gè)話題已經(jīng)深入了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各個(gè)層面。我今天主要想談?wù)勆鷳B(tài)系統(tǒng)的一角——研究型大學(xué)。

我曾在四所不同的研究型大學(xué)供職，在這些大學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)也讓我相信研究型的大學(xué)可以對(duì)創(chuàng)新生態(tài)做出非常突出的貢獻(xiàn)。今天我的發(fā)言將著重討論如何讓研究型大學(xué)可以更有效的為創(chuàng)新生態(tài)做出貢獻(xiàn)。我建議研究型大學(xué)是創(chuàng)造型環(huán)境的至關(guān)重要的一部分。我認(rèn)為如果研究型大學(xué)能夠具體做到以下兩個(gè)方面的話，就能形成一個(gè)創(chuàng)新型的氛圍：首先要成為吸引優(yōu)秀學(xué)者和學(xué)生的智慧中心。另外，他們的教學(xué)方式要能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。我想先談?wù)勊奈蛔髡?，他們都幫助過(guò)我去更好的理解創(chuàng)新的重要性，以及創(chuàng)新產(chǎn)生的機(jī)制。在20世紀(jì)上半葉，雄彼德堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)學(xué)理論應(yīng)該更多的關(guān)注企業(yè)創(chuàng)新，他也堅(jiān)持說(shuō)新的產(chǎn)品、技術(shù)、資源和組織，才是持續(xù)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)在結(jié)構(gòu)變革的動(dòng)力。并且他把這一過(guò)程稱為創(chuàng)造性的破壞。熊-彼德的觀點(diǎn)源自于他是經(jīng)濟(jì)學(xué)家的角度。

而德拉科作為在一位紐約大學(xué)執(zhí)教超過(guò)20年的教授，從商業(yè)領(lǐng)袖的角度出發(fā)，認(rèn)為創(chuàng)新決不是運(yùn)氣的產(chǎn)物，而是一種通過(guò)認(rèn)真分析和努力實(shí)踐后能夠?qū)W會(huì)的技能，他告訴我們?nèi)绻汴P(guān)心周圍的事物就能夠成功的創(chuàng)新，在商業(yè)環(huán)境里尋找那些出人意料的成功和失敗。在一個(gè)更大的社會(huì)層面里去發(fā)現(xiàn)人口、觀念和知識(shí)的變化，當(dāng)你找到這些東西的時(shí)候，可以細(xì)想一想，為什么一個(gè)細(xì)小微小的簡(jiǎn)單變化，能夠給市場(chǎng)帶來(lái)巨大的變化，再想一想怎么樣控制帶來(lái)的改變。

克里森發(fā)現(xiàn)，老的企業(yè)更注重改進(jìn)他們正在做的，受顧客歡迎的東西，而不是去創(chuàng)新。那些新的企業(yè)呢，他們更喜歡引進(jìn)一種顛覆性技術(shù)的方法。新的工作方法在一些方面不如老方法，但在其它方面做得更好，比如說(shuō)新的方法更簡(jiǎn)便也更便宜，新的企業(yè)通過(guò)不斷完善新技術(shù)，可以讓工作方法在各方面足夠優(yōu)秀，在原先不足的方面趕超老企業(yè)，又保持創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)。在之后的工作中，他進(jìn)一步研究那些人是如何創(chuàng)造出顛覆性技術(shù)的，這樣的人都喜歡問(wèn)一大堆問(wèn)題，有一些則花很多時(shí)間和各種各樣的人交流，有一些人做大量的實(shí)驗(yàn)。這些創(chuàng)新者有機(jī)會(huì)接觸到很多不同的人的想法。這些想法在別人看來(lái)可能毫無(wú)關(guān)聯(lián)，然而這些創(chuàng)新者們成功了，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)了這些想法之間的關(guān)系，而且把他們結(jié)合在一起，這個(gè)時(shí)候創(chuàng)新就誕生了。

威廉姆斯，他是紐約大學(xué)教授，建立了一套讓人們可以產(chǎn)生顛覆性創(chuàng)新的流程，并把這個(gè)流程分成幾個(gè)步驟。首先提出一個(gè)創(chuàng)新型的假設(shè)，然后試著怎么把這個(gè)假設(shè)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的商業(yè)契機(jī)，再提出一個(gè)顛覆性的方案，去抓住這個(gè)契機(jī)。然后想辦法讓這個(gè)方案落到實(shí)處，最后說(shuō)服別人也加入進(jìn)來(lái)。

當(dāng)我看他們著作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新生態(tài)是在持續(xù)并迅速變化著的，在創(chuàng)新生態(tài)的舞臺(tái)上，角色頻繁更迭，它們迅速壯大，又很快被更強(qiáng)大的對(duì)手所取代。我今天早上的觀點(diǎn)是研究型的大學(xué)能夠通過(guò)為這個(gè)舞臺(tái)提供背景，一個(gè)創(chuàng)新型的氛圍來(lái)成為創(chuàng)新生態(tài)的重要一環(huán)。把杰出的學(xué)者、優(yōu)秀的學(xué)生都聚集到一個(gè)有高度啟發(fā)性的環(huán)境當(dāng)中，通過(guò)特定的教育方式，從而來(lái)培養(yǎng)這些學(xué)生的創(chuàng)造力。正如它的名字一樣，研究型大學(xué)當(dāng)然應(yīng)該致力于科研，但大學(xué)不是唯一做科研的機(jī)構(gòu)，商業(yè)做科研，今天早上也聽到了很多例子，比如說(shuō)GE在科研方面做了很多工作，還有非政府組織、政府和個(gè)人也在做科研。大學(xué)科研的獨(dú)特之處又在哪里呢？我的經(jīng)驗(yàn)是，大學(xué)只有在做其它組織尤其是商業(yè)不做的科研的時(shí)候，才能獲得最大的成功。這種科研不是為了設(shè)計(jì)某個(gè)商品，而是為了創(chuàng)造更廣義的公共福利。

一種屬于此類的科研就是“基礎(chǔ)研究”，特別指那些致力于開發(fā)和檢驗(yàn)關(guān)于這個(gè)世界如何運(yùn)行的理論研究工作。接觸研究的根本目的就是為了更好的理解另一種屬于此類的科研，稱為應(yīng)用研究。應(yīng)用研究致力于解決現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，但我們必須認(rèn)識(shí)到應(yīng)用研究分為很多種，而大學(xué)的最大貢獻(xiàn)在于其中一種，最好的大學(xué)應(yīng)用研究支持行業(yè)研究，但決不應(yīng)該是去取代它的工作。這種應(yīng)用研究，應(yīng)該滿足兩個(gè)關(guān)鍵的研究標(biāo)準(zhǔn)。首先大學(xué)的應(yīng)用研究必須是原創(chuàng)的，而不是簡(jiǎn)單重復(fù)。而且這些研究的結(jié)果必須是我們?cè)谘芯恐按_實(shí)不知道。

第二，大學(xué)的應(yīng)用研究要有廣泛的意義，對(duì)很多方面都有作用，能在未知的黑暗中為我們?yōu)⑾麓笃饷?。有人認(rèn)為研究型大學(xué)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)研究和關(guān)鍵應(yīng)用研究是個(gè)錯(cuò)誤。他們覺得大學(xué)應(yīng)該把大部分科研實(shí)力直接用于商業(yè)創(chuàng)新，去開發(fā)對(duì)社會(huì)有直接影響的新產(chǎn)品。在美國(guó)，這些人催促大學(xué)要在“技術(shù)轉(zhuǎn)化”和關(guān)商業(yè)孵化”上花更大的力氣。但這樣的研究不應(yīng)該主導(dǎo)大學(xué)的科研工作，因?yàn)檫@些工作的意義有限。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，上述這種科研在企業(yè)界往往可以做得更好，而研究型大學(xué)則更應(yīng)當(dāng)專注于做那些其他機(jī)構(gòu)做不好的研究。

我今天的主要觀點(diǎn)就是研究型大學(xué)是創(chuàng)新生態(tài)的必要組成部分，既使他們不生產(chǎn)新產(chǎn)品或培育新產(chǎn)品，作為基礎(chǔ)研究和關(guān)鍵應(yīng)用的教授，創(chuàng)新的種子只有在復(fù)雜多樣的環(huán)境里才能生根發(fā)芽。如果一個(gè)人不肯花足夠的時(shí)間成為一個(gè)領(lǐng)域的專家，那他無(wú)法在跨領(lǐng)域的中取得成功的。

研究型大學(xué)能貢獻(xiàn)創(chuàng)新生態(tài)的第二個(gè)要素是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的吸引力。數(shù)百年來(lái)，頂尖的學(xué)生們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去上大學(xué)，就是為了能更接近那些偉大的學(xué)者。為了使得最大化的為創(chuàng)新生態(tài)做貢獻(xiàn)，研究型大學(xué)要做的決不僅僅是把優(yōu)秀的教授和學(xué)生聚集到一個(gè)地方。對(duì)一個(gè)大學(xué)來(lái)說(shuō)，把人集中起來(lái)，然后等著看他們能夠做些什么這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。研究型大學(xué)必須明白學(xué)生需要什么樣的素質(zhì)才能成為他們這一代人具有顛覆性的創(chuàng)新者，還必須精心設(shè)計(jì)課程和教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生這些素質(zhì)。

請(qǐng)?jiān)试S我就其中的一點(diǎn)發(fā)表觀點(diǎn)，那就是創(chuàng)造的能力。創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新的有價(jià)值的事物的能力，已經(jīng)有大量的研究關(guān)注創(chuàng)造力。舉個(gè)例子，有學(xué)者在研究為什么有的人會(huì)對(duì)一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生多種不同的答案，這種素質(zhì)被稱為發(fā)散性思維。還有學(xué)者在研究為什么有的人能把我們所看到的世界想象成完全不同的樣子，這種素質(zhì)被稱為反事實(shí)思維。關(guān)于創(chuàng)造力，在絕大多數(shù)情況下，藝術(shù)家亨利馬蒂斯說(shuō)得很對(duì)，創(chuàng)造力需要勇氣。我們的情感告訴我們遵照先例，人云亦云，因循守舊是比較保守的做法。如果我們只是重復(fù)，也是比較保險(xiǎn)的做法。如果你提出一些新的東西，則有可能遭遇尷尬甚至羞辱，這就要求我們要勇于承擔(dān)創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)。我們也許是錯(cuò)的，甚至是愚蠢的。在基礎(chǔ)教育層面，多數(shù)社會(huì)都傾向于教育孩子不要太異想天開，要做乖孩子，照老師和家長(zhǎng)說(shuō)的做，被動(dòng)的學(xué)習(xí)重復(fù)。當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候，大人們總會(huì)教給孩子一個(gè)現(xiàn)成的方法讓他們解決問(wèn)題。但作為一個(gè)創(chuàng)新型的成年人，我們得有創(chuàng)新的勇氣，要抓住機(jī)會(huì)提出創(chuàng)新的想法，既使是錯(cuò)的。

一所好的研究型大學(xué)知道怎么樣培養(yǎng)學(xué)生這種勇氣和創(chuàng)造力，把這種能力進(jìn)行傳播，把聽老師話的被動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而鍛煉學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生不會(huì)因?yàn)樾碌腻e(cuò)誤的觀點(diǎn)得到獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然也不會(huì)受到懲罰。這樣一種環(huán)境的教學(xué)方式，是完全不同的。而且如果只是重復(fù)別人做過(guò)的事情，顯然也不會(huì)加分。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在畢業(yè)后非常受到歡迎，實(shí)際上那些需要?jiǎng)?chuàng)造型人才的企業(yè)，都會(huì)跟研究型大學(xué)互進(jìn)。等學(xué)生一旦畢業(yè)，企業(yè)會(huì)迫不及待把學(xué)生招到門下。一旦企業(yè)的數(shù)量達(dá)到一定的程度，其它輔助人員也會(huì)涌入比如說(shuō)像風(fēng)險(xiǎn)投資人、技術(shù)員、律師、會(huì)計(jì)師等等。在過(guò)去管這種發(fā)展模式叫“人才雪球”，當(dāng)人才的數(shù)量聚居到一定數(shù)量的時(shí)候，會(huì)有更多的人才靠攏過(guò)來(lái)。一個(gè)健康的創(chuàng)新生態(tài)里面，應(yīng)該包括不斷的互動(dòng)。作為創(chuàng)新氛圍的提供者，研究型大學(xué)能為成為創(chuàng)新型大學(xué)的催化劑。

我們會(huì)教學(xué)生如何積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，我們真誠(chéng)的希望能夠在上海這樣一個(gè)非凡創(chuàng)新生態(tài)里，成為一枚有用的催化劑。 謝謝大家！

打印轉(zhuǎn)發(fā)