“本科轉(zhuǎn)高職”，這條路有多長？

教育部副部長魯昕3月22日在中國發(fā)展高層論壇上表示，教育部將做600多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變的工作。據(jù)統(tǒng)計，我國普通高等院校共1200所左右。魯昕表示，這就意味著有50%的學(xué)校要淡化學(xué)科、強(qiáng)化專業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位來對接。

此次調(diào)整的600多所院校多是1999年大學(xué)擴(kuò)招后“專升本”的地方本科院校。十多年前大學(xué)擴(kuò)招風(fēng)頭正勁時，幾乎所有的?？贫枷肷墳楸究疲械摹皩W(xué)院”都想改名為“大學(xué)”。沖動之下，很多高校都實現(xiàn)了表面升級，但師資力量并沒有相應(yīng)增強(qiáng)，專業(yè)設(shè)置也不夠科學(xué)合理。本科生越來越多，就業(yè)率并不理想。

用“回到原點”形容這次院校轉(zhuǎn)型的改革并不恰當(dāng)。表面上看，擴(kuò)招沖動下，很多院?！半A層翻身”，戴著“大學(xué)”的帽子光鮮了多年，如今又要被降級回高職，似乎又回到了升級之前的原點。但事實上，這些院校在升級前，對于人才的培養(yǎng)目標(biāo)并不明確，在他們身為“?？啤被颉皩W(xué)院”時，培養(yǎng)學(xué)生的思路也是沿著學(xué)術(shù)型人才的目標(biāo)培養(yǎng)的。而這次調(diào)整已經(jīng)明確了這些地方高校將逐步轉(zhuǎn)型做現(xiàn)代職業(yè)教育，結(jié)合“分類高考”改革的大方向，也就是說，參與調(diào)整的這些高校將培養(yǎng)“技能型人才”。所以，地方院校轉(zhuǎn)型高職，這不僅是對過去十多年擴(kuò)招沖動的糾偏，其實也是一個新的起點。

中國的高等教育多年來備受詬病，其中一個重要原因是很多學(xué)生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的窘境。深究下去，這種窘境的病灶還是根源于我國的教育理念。教育的目的不僅僅是要培養(yǎng)社會精英，也要培養(yǎng)具備社會勞動技能的勞動者。在我國，無論是教育本身，還是社會輿論，對于社會精英培養(yǎng)的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對技能勞動者培養(yǎng)的關(guān)注度。加強(qiáng)職業(yè)教育呼吁了很多年，但是中國職業(yè)教育的春天還是沒有真正到來。相反，在德國，普通高等教育招收學(xué)生并不多，社會更多地培養(yǎng)實用型人才，企業(yè)招收技工也多從職業(yè)教育中吸收生源。

今年2月26日，國務(wù)院常務(wù)會議已通過“關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定”，今后中國將以建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系為突破口，對教育結(jié)構(gòu)實施戰(zhàn)略性調(diào)整，而這一調(diào)整集中在高中和高等教育階段。此番600多所地方本科高校轉(zhuǎn)型為高職的調(diào)整，即是教育結(jié)構(gòu)實施戰(zhàn)略性調(diào)整的一部分。

高等教育改革目標(biāo)明確，但真正實施起來并不容易。十多年前擴(kuò)招之下的院校升級有些冒進(jìn)，這次院校轉(zhuǎn)型調(diào)整必須吸取上輪改革時的沖動教訓(xùn)，穩(wěn)中求進(jìn)。值得欣慰的是，輿論對“地方院校轉(zhuǎn)型高職”的調(diào)整大多保有樂觀期待，畢竟，建設(shè)一個以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，從眼下的現(xiàn)實來看，最起碼能緩解大學(xué)生就業(yè)難的困境；從長遠(yuǎn)來看，更有助于提升“中國制造”的品質(zhì)。

地方院校轉(zhuǎn)型高職，最大的阻力和困難恐怕還在于學(xué)校本身。十多年前這些院?！吧墶敝螅瑹o論學(xué)校本身還是教職員工都是受益者，從本科降級為高職，拿最世俗的眼光看，這畢竟是一種身份“降級”。身份降級之后，學(xué)校和老師的利益會不會受損呢？

和一位在大學(xué)教書的老師聊及此事，他就擔(dān)心，地方院校轉(zhuǎn)型高職之后，國家的投入能不能保持平衡？如果國家投入只重視純學(xué)術(shù)的院校，而對培養(yǎng)技能的院校有所忽視，前者會不會搶了后者的飯碗？另外，目前所有高校的排名、職稱評價體系都是一致的，分類改革之后，這些評價體系會不會相應(yīng)有系統(tǒng)性的改變，比如在科研項目的分配和學(xué)術(shù)論文的考核上，是不是應(yīng)該都有所跟進(jìn)？

向職業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)型，事實上這些年一些地方院校也在有意朝著這個方向靠攏。一些地方院校針對地方產(chǎn)業(yè)需求培養(yǎng)對口的應(yīng)用人才，而且鼓勵學(xué)生去考技工的證書等，只是這種有意識的轉(zhuǎn)變還沒有形成大的氣候。院校轉(zhuǎn)型的方向明確后，只要技能型院校能得到公平對待，中國職業(yè)教育的春天應(yīng)該會早日到來。

作者為資深媒體人士