華萌基金創(chuàng)始人，TCL公益基金會(huì)執(zhí)行理事長(zhǎng)魏雪

2015年7月11日，由鳳凰財(cái)經(jīng)與中歐國(guó)際工商學(xué)院共同主辦的，《中歐2015第四屆中國(guó)家族傳承論壇》在上海舉行。論壇期間，華萌基金創(chuàng)始人，TCL公益基金會(huì)執(zhí)行理事長(zhǎng)魏雪，在演講中表示，隨著全社會(huì)對(duì)現(xiàn)代公益慈善理念認(rèn)知的不斷加深，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，推動(dòng)公益慈善手法的不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的派發(fā)現(xiàn)金式的資助已經(jīng)無(wú)法有效的解決我們面臨的社會(huì)問(wèn)題。也難以得到公眾對(duì)公益專業(yè)性、有效性的認(rèn)可。

演講全文

魏雪：各位來(lái)賓，各位朋友，大家上午好。我的外公是白敬宇，上世紀(jì)20年代，白家藥品拿到了巴拿馬萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)的金獎(jiǎng)。隨著歷史的更迭，我的家族幾經(jīng)變故，由盛到衰。我出生在文化大革命時(shí)代，正是家境最貧寒的時(shí)候。

積善之家必有余慶

即便這樣，我的父母跟我說(shuō)，積善之家必有余慶。父母教育我，即便在困難的情況下也要善良的心。我的祖輩在成功的時(shí)候并沒(méi)有忘記這些，包括編席廠助女性自立，開(kāi)粥廠舍粥，辦慈幼院收養(yǎng)孤兒。

96年我回國(guó)之后，對(duì)國(guó)內(nèi)的女性發(fā)展問(wèn)題比較關(guān)注，并在2004年發(fā)起創(chuàng)辦了亞洲女性發(fā)展論壇，希望從民間的層面推動(dòng)社會(huì)對(duì)女性的關(guān)愛(ài)，探索解決女性發(fā)展問(wèn)題的新途徑。2007年，是我邁入教育公益領(lǐng)域的坐標(biāo)點(diǎn)。在那一年我和我的先生李東升投資800萬(wàn)成立了慈善專項(xiàng)基金華萌基金，開(kāi)始資助成績(jī)優(yōu)秀但是家境貧寒的高中生，幫助他們完成學(xué)業(yè)。華萌獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目已經(jīng)做了8年，累計(jì)投入資金6000多萬(wàn)，2012年是我講教育公益引入專業(yè)化操作的坐標(biāo)點(diǎn)，TCL公益基金會(huì)的成立標(biāo)志著有了成體系的運(yùn)作。TCL希望工程燭光獎(jiǎng)成為了關(guān)注鄉(xiāng)村教育領(lǐng)域的具有廣泛影響力的項(xiàng)目之一。我們每年在全國(guó)范圍內(nèi)，資助300名鄉(xiāng)村教師。計(jì)劃5年內(nèi)投入2500萬(wàn)，結(jié)果當(dāng)下鄉(xiāng)村教育面臨的一些重點(diǎn)問(wèn)題。

傳統(tǒng)派發(fā)現(xiàn)金式的慈善已無(wú)法解決社會(huì)問(wèn)題

我剛剛提到了兩個(gè)核心項(xiàng)目，一個(gè)是華萌獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，一個(gè)是TCL燭光獎(jiǎng)項(xiàng)目，這兩個(gè)項(xiàng)目不是生來(lái)就具有優(yōu)秀基因的。隨著全社會(huì)對(duì)現(xiàn)代公益慈善理念認(rèn)知的不斷加深，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，推動(dòng)公益慈善手法的不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的派發(fā)現(xiàn)金式的資助已經(jīng)無(wú)法有效的解決我們面臨的社會(huì)問(wèn)題。也難以得到公眾對(duì)公益專業(yè)性、有效性的認(rèn)可。

為此，在今年我們兩個(gè)核心項(xiàng)目，進(jìn)行了大膽的公益創(chuàng)新。希望通過(guò)此舉實(shí)現(xiàn)較好的公益有效性和社會(huì)影響力。下面我簡(jiǎn)單和各位分享一下我們是如何做的。

首先我們對(duì)目標(biāo)人群進(jìn)行了分析，得出的結(jié)論是國(guó)家有完整的學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)體系，從高等教育到學(xué)前教育每一個(gè)等級(jí)都有資源投入，通過(guò)對(duì)教育公益類捐贈(zèng)歷史的分析，我們發(fā)現(xiàn)51%的資金投入到高等教育，34%投入到義務(wù)教育，而普通高中的教育投入只有5%。是國(guó)家資助投入程度最低的。民間公益的責(zé)任就是要抓住薄弱環(huán)節(jié)解決核心問(wèn)題。高中時(shí)期是一個(gè)人人生觀和價(jià)值觀形成的黃金階段，很多人的一生命運(yùn)轉(zhuǎn)折很可能就發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。對(duì)那些優(yōu)秀的貧困學(xué)生而言，可以得到資助完成高中學(xué)業(yè)，并得到進(jìn)入大學(xué)的機(jī)會(huì)尤為珍貴。因此我們?cè)O(shè)立了專項(xiàng)資助優(yōu)秀貧困初中畢業(yè)生的獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，幫助他們完成高中和大學(xué)學(xué)業(yè)。這個(gè)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生不承擔(dān)任何其他費(fèi)用，每年在合作的學(xué)校資助50名華萌班的學(xué)生。最終我認(rèn)為學(xué)生有書(shū)讀，可以上大學(xué)我們就完成了公益使命。但是隨著項(xiàng)目的推進(jìn)和不斷的反思，我漸漸意識(shí)到，做教育的項(xiàng)目需要得更加透徹一些，尤其是對(duì)這些處于人生關(guān)鍵階段的孩子們，我們不但要幫助他們完成學(xué)業(yè)，還要幫助他們提升綜合素質(zhì)，培育向善的文化和愛(ài)的能力。

因此我們從今年開(kāi)始，對(duì)現(xiàn)在整個(gè)資助模式進(jìn)行了一次改革創(chuàng)新，我們?cè)谠械幕A(chǔ)上堅(jiān)持全額資助優(yōu)秀貧困學(xué)生的初衷不變的。而是對(duì)學(xué)生的資助和發(fā)展橫跨高中和大學(xué)兩個(gè)階段。我們不希望制作一個(gè)個(gè)考試機(jī)器我們希望成就一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體。因此我們培養(yǎng)每一個(gè)華萌的學(xué)生要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有愛(ài)心。這事關(guān)成才、事管責(zé)任，容不得我們馬虎。這些華萌的學(xué)生們會(huì)互相幫助，相互關(guān)愛(ài)，形成合力，還會(huì)一起幫助他人。我們幫助他們搭建學(xué)友會(huì)的平臺(tái)，建立他們的人生觀。我們得到了在高中階段評(píng)價(jià)華萌學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的核心指標(biāo)，我們的指標(biāo)總分是110分，這個(gè)總積分也和大學(xué)圓夢(mèng)獎(jiǎng)學(xué)金直接掛鉤。也就是說(shuō)華萌的學(xué)生從一入學(xué)開(kāi)始就要注重綜合素質(zhì)的發(fā)展。如果說(shuō)你們想拿到大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)不是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。去年6月我們推出這個(gè)想法之后，年底教育部推出了關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見(jiàn)。很多學(xué)校的學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)還沒(méi)有真正的落實(shí)，我們的做法也許可以為他們帶來(lái)啟發(fā)。

從高一新生入學(xué)到大四學(xué)生畢業(yè)，我們針對(duì)不同的校園階段為孩子們?cè)O(shè)立了有針對(duì)性的發(fā)展活動(dòng)。比如說(shuō)我們?yōu)楦叨膶W(xué)生設(shè)計(jì)了大學(xué)游學(xué)、暑期夏令營(yíng)。讓孩子們讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。從去年的情況來(lái)看，幾乎所有同學(xué)都是第一次坐飛機(jī)，第一次走出縣城看外面的世界。這對(duì)他們的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常重要的。我們還為大學(xué)在讀的華萌學(xué)生設(shè)計(jì)了暑期實(shí)習(xí)計(jì)劃和公益實(shí)習(xí)計(jì)劃。希望幫助他們更加深入的了解社會(huì)，提倡用自己的勞動(dòng)贏得尊重，獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

這種對(duì)學(xué)生全面培育的生態(tài)圈模式也逐漸得到了一些國(guó)際教育公益組織的認(rèn)可。我們正在通過(guò)公益合作的形式，為最優(yōu)秀的華萌學(xué)生爭(zhēng)取中美在校大學(xué)生實(shí)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。總之，一個(gè)生態(tài)圈一條七年的時(shí)間線，一個(gè)公益文化傳承的平臺(tái)將為華萌基金的公益創(chuàng)新插上夢(mèng)想的吃螃，越飛越遠(yuǎn)。

在創(chuàng)富后應(yīng)該承擔(dān)社會(huì)責(zé)任

接下來(lái)我要和大家分享的是另外一個(gè)項(xiàng)目是由TCL公益基金會(huì)發(fā)起的燭光獎(jiǎng)。上個(gè)月的23號(hào)我們剛剛舉辦了第二屆燭光獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，我國(guó)的教育水平得到了大幅度的提高，然而鄉(xiāng)村的教育現(xiàn)狀堪憂。鄉(xiāng)村學(xué)校的環(huán)境依然艱難。鄉(xiāng)村老師收入低，教學(xué)任務(wù)繁重。身兼多職的壓力，導(dǎo)致能夠留在鄉(xiāng)村的老師越來(lái)越少，也更難吸引年輕畢業(yè)生加入到鄉(xiāng)村教師的隊(duì)伍。而仍然駐守鄉(xiāng)村的這些教師們，工作生活壓力大，職業(yè)榮譽(yù)感得不到社會(huì)應(yīng)有的認(rèn)可。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的差距不能再拉大了，教育先行是解決這些社會(huì)問(wèn)題的關(guān)鍵。從2012年開(kāi)始，我們?cè)趪?guó)家貧困地區(qū)，評(píng)選出300名優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師，未來(lái)我們還會(huì)擴(kuò)大這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的名額。我們給予每個(gè)教師1.2萬(wàn)元的獎(jiǎng)勵(lì)，并針對(duì)老師培訓(xùn)機(jī)會(huì)少的問(wèn)題，為獲獎(jiǎng)老師提供120學(xué)時(shí)的在線培訓(xùn)。我們計(jì)劃5年內(nèi)投入2500萬(wàn)支持鄉(xiāng)村教師的教育。

值得欣慰的是今年6月國(guó)務(wù)院公布了鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，計(jì)劃當(dāng)中明確提出了多項(xiàng)對(duì)鄉(xiāng)村教師的支持項(xiàng)目。當(dāng)然國(guó)家計(jì)劃的實(shí)施細(xì)則要敲定落實(shí)。TCL燭光獎(jiǎng)項(xiàng)目不斷努力，在首屆的基礎(chǔ)上，今年完成了多項(xiàng)的創(chuàng)新。鄉(xiāng)村教師面臨的問(wèn)題很多，沒(méi)有哪一個(gè)項(xiàng)目可以包打天下，因此我們選擇了三個(gè)老師們反映最熱烈的期盼，根據(jù)他們的期望設(shè)計(jì)更新了多個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。將互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)審核社會(huì)化傳播引入進(jìn)來(lái)，進(jìn)一步提升公益項(xiàng)目的有效性。針對(duì)教師收入低的問(wèn)題，我們給每一位獲獎(jiǎng)老師頒發(fā)獎(jiǎng)金8000元，以及價(jià)值4000元的反轉(zhuǎn)課堂的培訓(xùn)。我知道一筆獎(jiǎng)金不能持續(xù)，但是可以幫助他們解燃眉之急。這份獲獎(jiǎng)榮譽(yù)對(duì)老師們來(lái)說(shuō)才是最珍貴。針對(duì)老師培訓(xùn)不足的問(wèn)題，我們提供價(jià)值4000元的反轉(zhuǎn)課堂，為他們搭建了與20位專家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通的平臺(tái)。線上的課程完成之后，再為老師們進(jìn)行為期一周的線下考察培訓(xùn)。內(nèi)容是線上培訓(xùn)內(nèi)容的延伸和擴(kuò)展。我們更加注重解決實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)拓老師的眼界。今年我們已經(jīng)完成了第一批100名老師的反轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)。老師們反映效果很好。接下來(lái)我們還會(huì)在上海、成都等地陸續(xù)開(kāi)始第二批、第三批的培訓(xùn)。鄉(xiāng)村教師的職業(yè)榮譽(yù)感問(wèn)題也是最難解決的問(wèn)題之一。這需要考慮兩個(gè)重要因素。第一個(gè)是老師內(nèi)心身處對(duì)自己從事這份事業(yè)的自我認(rèn)同和自豪感。二是社會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村教師的認(rèn)可和關(guān)注。所以我們針對(duì)性的創(chuàng)新了評(píng)選方式。鼓勵(lì)優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師勇敢的為自己發(fā)聲，為自己代言。

通過(guò)手機(jī)、電腦等互聯(lián)網(wǎng)申報(bào)方式，自己推薦自己參加燭光獎(jiǎng)評(píng)選。這就是我們推出“我選我”互聯(lián)網(wǎng)評(píng)選。今年我們嘗試性的拿出60個(gè)名額進(jìn)行“我選我”，社會(huì)反映非常積極。緊接著我們和新華網(wǎng)合作，招募志愿者對(duì)評(píng)選老師進(jìn)行為期一個(gè)月的玫瑰行動(dòng)走訪。深入了解他們的工作生活情況，并將他們的困難和感人事跡傳播出去。自我的認(rèn)同加上社會(huì)的認(rèn)可是無(wú)數(shù)鄉(xiāng)村教師職業(yè)榮譽(yù)的精神支撐。在艱苦的地區(qū)，我們很難再用物質(zhì)讓老師們留下。和老師們的溝通我發(fā)現(xiàn)，精神上的支持至關(guān)重要，這份職業(yè)榮譽(yù)感可以支持很多人為此奉獻(xiàn)一生。我們的項(xiàng)目每年都會(huì)為獲獎(jiǎng)老師舉辦隆重的頒獎(jiǎng)典禮。今年是在北京大學(xué)的百年講堂。這份榮譽(yù)感和自豪感不僅是老師生命當(dāng)中的美妙的音符，我們給予他的這份敬佩，帶給所有人的感動(dòng)，更是每一位公民都值得傳送的正能量。

燭光獎(jiǎng)剛剛進(jìn)入第二屆，我們前面的路還很漫長(zhǎng)，我們的創(chuàng)新也還在繼續(xù)。今年我們將燭光獎(jiǎng)由單一獎(jiǎng)細(xì)化為三類獎(jiǎng)項(xiàng)。包括奉獻(xiàn)獎(jiǎng)、先進(jìn)獎(jiǎng)、引領(lǐng)獎(jiǎng)，突出獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置的專業(yè)性，申報(bào)渠道更多元，使用了互聯(lián)網(wǎng)精神傳遞老師的感人事跡，激發(fā)老師內(nèi)心的自我榮譽(yù)感和自豪感。培訓(xùn)方式進(jìn)行了升級(jí)，順應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)新，讓老師的職業(yè)培訓(xùn)更加耳目一新，這也將使千萬(wàn)鄉(xiāng)村孩子們間接受益。社會(huì)化新媒體的傳播幫助我們吸引了更多網(wǎng)友的參與。無(wú)論是網(wǎng)上參與還是實(shí)地走訪，每一個(gè)參與者都支撐著燭光獎(jiǎng)項(xiàng)目越來(lái)越好。我們今年的口號(hào)是希望燭光因你閃亮。

無(wú)論是華萌基金還是燭光獎(jiǎng)，這兩個(gè)項(xiàng)目就像是我的兩個(gè)孩子，可以看著自己的孩子一天天長(zhǎng)大，并創(chuàng)造了社會(huì)價(jià)值，這種喜悅和幸福是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。創(chuàng)新是社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力，財(cái)富是社會(huì)發(fā)展的必需，精神是社會(huì)文明的靈魂，而財(cái)富的精神則是擁有財(cái)富者的思想，是我們?cè)趧?chuàng)富后應(yīng)該承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。當(dāng)創(chuàng)新精神和財(cái)富精神融合在一起，將碰撞出巨大的能量。我會(huì)和大家一起胸懷一顆仁愛(ài)之心，用創(chuàng)新的精神將財(cái)富的責(zé)任傳遞下去，謝謝大家。