2013年02月23日 09:18
來源：鳳凰財(cái)經(jīng)

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鳳凰財(cái)經(jīng)訊 第十三屆亞布力中國企業(yè)家年會(huì)于2013年2月22日—24日在黑龍江亞布力召開。本屆年會(huì)主題為“改革開新局--企業(yè)家精神與中國未來”。王石、馬云、吳敬璉和張維迎等企業(yè)家學(xué)者將出席。

以下為武漢大學(xué)校長、中國工程院院士李曉紅演講實(shí)錄：

李曉紅：女士們，先生們朋友們，大家好！

正如剛才主持人所說，我是第一次來到亞布力，昨天我是參觀了一下滑雪場，今天有幸和我們武漢大學(xué)的書記李健，我們兩個(gè)到了雪鄉(xiāng)，不虛此行。剛才聽到企業(yè)家的一些演講，也因他們一些精彩的演講，精辟的一些論斷論述深受教育，所以我還是那句話不虛此行。

那么我既不是企業(yè)家，也不是經(jīng)濟(jì)學(xué)家，更不是像孫省長是政府官員，我是搞教育的，所以我來我不知道該說興什么，我本來不該做這個(gè)發(fā)言，但是是因?yàn)殛悥|升、毛振華兩位論壇創(chuàng)始人非讓我在這兒發(fā)一個(gè)言，如果我講得不好，是他們的責(zé)任，不是我。

我講什么呢？我還是想圍繞著，我是搞教育的，所以我把經(jīng)濟(jì)和教育如何能夠連到一起，談一些想法，所以我就想了一個(gè)題目，叫做創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)與新一輪高等教育的改革。

主要講三個(gè)觀點(diǎn)：

第一，教育和經(jīng)濟(jì)是什么關(guān)系，我認(rèn)為是今天的教育就是明天的經(jīng)濟(jì)。

第二，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代不僅要呼喚一種高層次的拔尖創(chuàng)新人才，需要一種創(chuàng)新人才。

第三，簡單推薦一下武漢大學(xué)。

今天的教育，我認(rèn)為就是明天的經(jīng)濟(jì)，我們現(xiàn)在看一看世界經(jīng)濟(jì)高端發(fā)展中心在五百多年，六百年以前到現(xiàn)在的一種轉(zhuǎn)移，比如說技術(shù)中心，可以說是在14世紀(jì)左右從意大利轉(zhuǎn)到了英國，轉(zhuǎn)到了法國、轉(zhuǎn)到了德國，到了1860年轉(zhuǎn)到了美國一直到現(xiàn)在，科學(xué)中心，也是一樣，從意大利轉(zhuǎn)到英國，轉(zhuǎn)到法國，轉(zhuǎn)到德國，轉(zhuǎn)到美國，經(jīng)濟(jì)中心，或者經(jīng)濟(jì)繁榮中心現(xiàn)在包括從1915年開始，現(xiàn)在到美國，現(xiàn)在后面為什么打一個(gè)問號(hào)呢？我們經(jīng)濟(jì)學(xué)家來回答，看會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)到中國。

所以剛才五百多年到六百多年歷史的輪回，可以對(duì)世界的經(jīng)濟(jì)高端發(fā)展中心，確實(shí)它的轉(zhuǎn)移已經(jīng)繞了大半個(gè)地球。那么世界的經(jīng)濟(jì)高端發(fā)展中心，是不是會(huì)在落地生根在中國，前面看到是一系列的數(shù)據(jù)，但是也還困惑，我個(gè)人認(rèn)為，機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并存的，但是挑戰(zhàn)更大，難度更大，競爭我認(rèn)為是更加激烈。能不能到中國，我認(rèn)為挑戰(zhàn)還是很大的。

看看教育是怎么轉(zhuǎn)移的，教育的中心轉(zhuǎn)移，它要早一些，從13世紀(jì)，從意大利作為高端中心個(gè)，影響的范圍是環(huán)地中海地區(qū)和歐洲，后來轉(zhuǎn)移到17世紀(jì)一直到后面，英國、法國、德國，一直到現(xiàn)在的美國。那么未來50年高等教育，教育和高等教育中心是不是又在中國呢？我們先看看經(jīng)濟(jì)和教育的關(guān)系，這是我剛才分析的一個(gè)結(jié)論，當(dāng)進(jìn)入高端發(fā)展階段時(shí)，教育要前一點(diǎn)，它們本國的教育哲學(xué)，藝術(shù)等軟實(shí)力因素，進(jìn)入了高峰狀態(tài)，并且比硬實(shí)力經(jīng)濟(jì)中的軍事等等提早五十年，教育是優(yōu)先的，教育是率先在那個(gè)地方產(chǎn)生中心，然后才形成經(jīng)濟(jì)中心，這就是我的觀點(diǎn)。

所以歷史進(jìn)一步強(qiáng)化了我們的認(rèn)識(shí)，今天的教育就是明天的經(jīng)濟(jì)，教育優(yōu)先發(fā)展，全力打造一批具有世界頂尖級(jí)的一流大學(xué)，是任何一個(gè)大國向強(qiáng)國邁進(jìn)不可逾越的一個(gè)門檻，這就是我的結(jié)論。

中國現(xiàn)在我認(rèn)為是教育大國，但不是教育強(qiáng)國。那能不能夠中國高等教育，現(xiàn)在目前處于一個(gè)什么狀況，中國高等教育要從大國向強(qiáng)國轉(zhuǎn)變究竟有多遠(yuǎn)？中國大陸的高校目前大概是2100所左右，其中有一個(gè)叫梯級(jí)式的大學(xué)架構(gòu)，第一層次是“985”高校，第二層次是“211”高校，現(xiàn)在是112所，但是112所涵蓋985的39所。第三層次，普通高校。第四層次，普通高職高專，加起來一共大概是2100多所，所以中國是一個(gè)龐大的高等教育的體系。

最具競爭力的是“985”高校，中國內(nèi)部排名前十名的高校，是違背了中國人民的意志，把浙江大學(xué)排在第一，為什么北大、清華永遠(yuǎn)不是第一，浙江大學(xué)已經(jīng)有兩輪排到第一，有一些把武漢大學(xué)是排到第7位，我也感覺到沾沾自喜。

從剛才世界大學(xué)排名，從規(guī)模來看，我們現(xiàn)在是全球高等教育規(guī)模是世界第一，去年的統(tǒng)計(jì)總?cè)藬?shù)是3167萬。整個(gè)的中國高等教育是高等大國，但不是強(qiáng)國。為什么不是強(qiáng)國，《泰晤士報(bào)》一個(gè)比較民間的，但是是比較著名的一個(gè)排名，世界前10的排名沒有中國的高校，中國的高校北大、清華也是按照它這個(gè)排名。

我們不是為排名而論，但是有一定的道理，有40多位的、有70多位的，公布到400強(qiáng)以內(nèi)也只有10所高校，所以是大國，所以還不是強(qiáng)國。這些問題歸根到底在哪兒呢？原因我認(rèn)為主要有幾個(gè)原因是必須進(jìn)行改革的。

1、是體制上的問題，現(xiàn)在學(xué)校是一個(gè)大而全，小而全，我曾經(jīng)有一個(gè)觀點(diǎn)講過有兩年了，我說中國的高校和國外相比，中國的高校除了火葬場什么都有，幼兒園小學(xué)中學(xué)，初中高中，醫(yī)院，包括離退休，你什么都要管。請問我們香港的大學(xué)，請問國外的大學(xué)是不是這樣？他們是屬于挖人才，培養(yǎng)人才，我們是大而全，是小而全，這是體制上的問題。

2、機(jī)制上的問題，在運(yùn)行上，我們認(rèn)為存在一些運(yùn)行不暢的地方，包括各個(gè)評(píng)價(jià)體系，國家，政府，以及機(jī)構(gòu)，地方對(duì)我們的一些要求，我們確實(shí)受制約也比較多，使得中國的很多學(xué)校現(xiàn)在是趨同化，很多學(xué)校都想辦成綜合性大學(xué)，你本身是一個(gè)工科為主的學(xué)校，一定要辦一個(gè)綜合性大學(xué)，就是說把自己的特色也丟掉了。第二不講了。

3、是制度上的問題，我指的制度是人事制度，我只是說一點(diǎn)，你們各位企業(yè)家你今天想起哪一個(gè)人不順眼，你明天可以把他開除，我的學(xué)校是不可能開除任何一位，除了他是判了刑，包括勞教的，包括吸毒的，被勞教以后，你還要安排他的工作，你不可以解除他，這就是我們制度上一直沒有突破的，現(xiàn)在我們有聘任制，但是過去遺留下來這么幾十年，這個(gè)制度上沒有解決，這三個(gè)是比較大的問題。

4、是我們高校內(nèi)部的原因，是產(chǎn)出與投入偏低，一個(gè)是國家的投入比較低，第二，我們自己培養(yǎng)具有國際重大影響的人才，我們回答“錢學(xué)森之問”，我們?nèi)绾位卮疱X學(xué)森之問，就是培養(yǎng)人才不夠。

第三，我們對(duì)社會(huì)上整體的貢獻(xiàn)還有一些問題，所以我認(rèn)為中國的高校要趕超世界一流，要趕超世界和達(dá)到世界一流，推動(dòng)中國高等教育由大變強(qiáng)，我認(rèn)為必須實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、是教育優(yōu)先發(fā)展，要重點(diǎn)支持高等教育。

2、是要推動(dòng)新一輪的改革，剛才那些都是必須要改革的。

第二個(gè)部分談到的是創(chuàng)新人才，過去在上個(gè)世紀(jì)的中葉知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)是成為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)的主要因素，現(xiàn)在是創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，所以當(dāng)前迫切需要新知識(shí)，新技術(shù)，新業(yè)務(wù)，新理念，新的經(jīng)營管理方式，新的生產(chǎn)方式產(chǎn)生的一些人才，這個(gè)是不一樣的。關(guān)于這個(gè)方面，國家也采取了一系列的措施，建設(shè)創(chuàng)新性國家，這樣一來我們的教育為了適應(yīng)國家的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)該說有兩個(gè)問題要實(shí)行轉(zhuǎn)變，一個(gè)就是要考慮如何有效推動(dòng)兩大歷史型轉(zhuǎn)變，從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，拔尖人才，配件眾多的拔尖人才轉(zhuǎn)變，第二，要如何為國家轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)方式服務(wù)，如何為企業(yè)強(qiáng)占戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)制高點(diǎn)提供人才支撐，從根本上變中國制造為中國創(chuàng)造。

最后簡單介紹一下武漢大學(xué)，武漢大學(xué)校史爭論了很久，最后大家認(rèn)同是120周年，1893年，張之洞當(dāng)時(shí)創(chuàng)辦的自強(qiáng)學(xué)堂，所以到今年我們是建校120周年。它是一所綜合性大學(xué)。文理工藝都有，在2011年合并，我們培養(yǎng)目標(biāo)，是想培養(yǎng)具有國際競爭力的，我們要想走向國際化，創(chuàng)新人才，這一步也體現(xiàn)了我們學(xué)校自身的一些特征，特色和時(shí)代的特征，我們主要是抓三創(chuàng)教育，高等教育改革從80年代就開始了。三創(chuàng)教育，創(chuàng)造教育，創(chuàng)新教育，創(chuàng)業(yè)教育，這是我們的一個(gè)特色，這是三創(chuàng)教育的一個(gè)理念，三創(chuàng)，主要是在創(chuàng)字上，在三創(chuàng)教育的這一種理念的推動(dòng)下，我們自改革開放以來，武漢大學(xué)社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)許許多多的拔尖人物和領(lǐng)軍人物，這是我們武漢大學(xué)的優(yōu)秀的歷史長存，有哪些人呢？包括方方、池莉、林白、熊召政、劉亞洲、王家新、馬竹、喻杉等等。經(jīng)濟(jì)企業(yè)家陸長生、田源、陳東升、毛振華、雷軍、陳一舟、艾路明、石亞軍等等。陳東升是非常的熱愛學(xué)校，是鐵桿校友，這兩年陳東升捐了一個(gè)億多現(xiàn)金給武漢大學(xué)，田源是最早在武漢大學(xué)建立審計(jì)和保險(xiǎn)專業(yè)，還有科技產(chǎn)業(yè)界。武漢大學(xué)創(chuàng)造多項(xiàng)第一，包括第一顆人造金剛石制造者王光祖等等，武漢大學(xué)正在為辦成一種頂天立地的大學(xué)而奮斗，一定要服務(wù)國家和服務(wù)地方，最后習(xí)近平總書記的一句話“改革沒有完成時(shí)，只有進(jìn)行時(shí)”，經(jīng)濟(jì)要改革，企業(yè)要改革，學(xué)校也要改革。謝謝！

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