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2011年03月25日 17:19
來源：中國網(wǎng)

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美國為什么需要這么多大學生，而中國培育出這么多優(yōu)秀大學生為什么失業(yè)？難道是我們學生程度不夠？難道是我們同學不夠用功？難道是我們同學專業(yè)不對口？那我告訴所有讀者，為什么大學生就業(yè)難……

去年我在全國洋溢著股市樓市的歡樂氣氛下發(fā)表了一篇刺眼的文章----“中國經(jīng)濟的八大危機”，承蒙讀者的支持，該文點擊率已經(jīng)超過一億。但讓我感到痛心的卻是這篇文章沒有受到?jīng)Q策者的注意，因此全社會在今年付出了慘重的代價，因為今年所發(fā)生的一切經(jīng)濟的噩兆均驗證了我當時的預測。但這種眾人皆醉我獨醒的勝利帶給我的卻是更沉重的負擔，在眾多網(wǎng)民的要求下，我接著八大危機的文章進一步喚起全民意識的覺醒，因為我們已經(jīng)進入了一場前所未有的產(chǎn)業(yè)鏈戰(zhàn)爭時代。

我不是陰謀論者，也不是為了吸引大家眼球。此時此刻，當我寫下這個標題，我眼前不禁浮起2008年四月份我在吉林大學的場景：當我問起“你們在座各位同學有多少人一畢業(yè)就要面臨失業(yè)的痛苦”，臺下是那可怕的安靜。那么我請問大家為什么大學生就業(yè)難？你們相不相信你們在媒體看到的解釋原因基本上都是錯的？其實這也不是媒體的錯，只是大家不了解全球產(chǎn)業(yè)鏈陰謀而已。

我希望我們的新一代，希望我們未來的領袖們都能具備逆向思維的能力。而對于媒體上以及很多專家學者提出的中國是個制造業(yè)大國這個命題本身，能多一些辯證思考。

中國是制造業(yè)大國嗎？

首先我想問問大家，你認為今天的中國是制造業(yè)大國么？我在這里清楚地告訴各位我的研究結論：中國根本不是制造業(yè)大國，真正的制造業(yè)大國是美國！大家可能覺得我這個結論很荒謬，因為很明顯一方面珠三角地區(qū)、長三角地區(qū)和環(huán)渤海經(jīng)濟圈在制造業(yè)的各個層次上表現(xiàn)好像很是欣欣向榮，另一方面在諸多產(chǎn)品產(chǎn)量方面中國在世界市場上都是首屈一指。

那么我怎么說我們不是制造業(yè)大國呢？我要跟各位談的就是一個新觀點，也是我個人的研究心得。我要清楚地告訴各位：今天的國際競爭已經(jīng)不是企業(yè)的競爭，已經(jīng)不是產(chǎn)品的競爭，而是進入到了一個前所未有的，一個全新的產(chǎn)業(yè)鏈的戰(zhàn)爭市場。

什么叫做產(chǎn)業(yè)鏈戰(zhàn)爭？我就以芭比娃娃為例，芭比娃娃也是中國出口玩具中的一種，而眾所周知去年中國和美國之間產(chǎn)生了比較嚴重的玩具貿(mào)易摩擦。美國政府以及美泰等美國玩具進口和零售商對我國的玩具出口產(chǎn)品百般挑剔，比如提出含鉛量超標等等的問題。可是當我聽到這個新聞的時候，我就想為什么會含鉛量超標呢？又有多少退貨是產(chǎn)品設計的問題呢？

而大家知不知道，以芭比娃娃為例，我們制造的過程當中，破壞我們的環(huán)境，浪費我們的資源，剝削我們的勞動，可是真正的結果是什么呢？我們制造出價值一美金的芭比娃娃，但是最后在美國沃爾瑪的零售價格是9.99美金將近10美金。我請大家仔細想想，從一塊美金升值到10塊美金的的過程當中，10減一，這9塊美金的價值是從哪里來的？

產(chǎn)業(yè)鏈6+1

我們的制造業(yè)工廠，對外拖欠原料和組件貨款，對內延長勞動時間等等，真可謂不擇手段，不停壓榨，然而放在全球產(chǎn)業(yè)鏈的視角下，只不過是只針對一美金這部分做文章，在最不賺錢的領域不停壓榨！這種死拼完全忽視了產(chǎn)業(yè)鏈戰(zhàn)爭的特點。實際上，任何行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈，除了加工制造，還有六大環(huán)節(jié)：產(chǎn)品設計，原料采購，物流運輸，訂單處理，批發(fā)經(jīng)營，終端零售。正是這六大環(huán)節(jié)創(chuàng)造出了九美金的價值，而他們這六大環(huán)節(jié)就是整條產(chǎn)業(yè)鏈里面最有價值能夠創(chuàng)造出最多盈余的一環(huán)。不過在現(xiàn)在的全球競爭格局下，這些環(huán)節(jié)中最關鍵最賺錢的環(huán)節(jié)，幾乎都不是我們中國企業(yè)所控制的；少數(shù)中國企業(yè)意識到了，繼而取得了巨大的成功，但是可悲的是，大多數(shù)中國企業(yè)和中國企業(yè)家還沒有覺醒！

那些沒有覺醒的大多數(shù)在國際分工之下，被分派到哪一環(huán)節(jié)了呢？事實上，都被分到附加值最低的，浪費資源的，破壞環(huán)境的，不得不剝削勞動的——制造環(huán)節(jié)。而其他有價值的環(huán)節(jié)基本上全部掌控在歐美各國的手中。也就是說，當我們破壞環(huán)境、浪費資源、剝削勞動創(chuàng)造出一塊錢血淋淋的產(chǎn)品之后，我們同時就替美國創(chuàng)造出九倍的價值。當我們創(chuàng)造出一萬美元的價值之后，我們就同時替美國創(chuàng)造出九萬美元的價值。因此中國越制造，美國越富裕。

中央黨校周天勇所收集的數(shù)據(jù)證實了我的觀點，從這些數(shù)據(jù)來看，這種制造業(yè)對中國資源的浪費，環(huán)境的破壞和勞工的剝削是不可想象的。

以資源浪費為例，中國百分之八十的江河湖泊斷流枯竭，三分之二的草原沙化，絕大部分森林消失，近乎百分之百的土壤板結。而且這10年來中國出口日本的方便筷子總計約2243億雙，而為生產(chǎn)這些筷子而毀滅的山林面積占中國的國土面積的 20%以上。

以環(huán)境破壞為例，中國三分之一的國土已被酸雨污染，主要水系的五分之二已成為劣五類水，3億多農(nóng)村人口喝不到安全的水，4億多城市居民呼吸著嚴重污染的空氣，1500萬人因此得上支氣管炎和呼吸道癌癥，世界銀行報告列舉的世界污染最嚴重的20個城市中，中國占了 16個。

以剝削勞工為例，根據(jù)志愿者曾飛揚的調查，珠江三角洲每年僅沖床工人發(fā)生的斷指事故至少就有3萬宗，被機器切斷的手指頭超過4萬個。而其它絕大部分機器設備造成的工傷事故有多少，目前沒有統(tǒng)計。而此前對深圳800萬民工的調查顯示，每五個人中就有一人受過工傷或患過職業(yè)病，為了防止傷殘工人打官司影響經(jīng)濟效益和社會穩(wěn)定，珠江三角洲一些地區(qū)把外來民工正常的訴訟時間拉長達到三年以上，迫使傷殘民工因耗費不起錢財而放棄上訴回到農(nóng)村。

從產(chǎn)業(yè)鏈分工看大學生就業(yè)困難

那么，這個國際產(chǎn)業(yè)鏈的戰(zhàn)爭和大學生就業(yè)有什么關系？我想大多數(shù)人應該答不上來。那我告訴所有讀者，為什么大學生就業(yè)難。我們在大學擴招合并造出這么多大學生的時候，當初是個什么思維？因為當初我們國家大學生的比例嚴重低于歐美平均，所以我們就誤以為我們培養(yǎng)更多的大學生之后我們經(jīng)濟會更有質量，會更高速的發(fā)展。我們哪里知道，這個想法前提就是個問題：美國為什么需要這么多大學生，而中國培育出這么多優(yōu)秀大學生為什么失業(yè)？難道是我們學生程度不夠？難道是我們同學不夠用功？難道是我們同學專業(yè)不對口？

我剛才講的幾句話應該是媒體里面所談論的現(xiàn)狀，實際上這些解釋都是錯誤的：事實上，既不是我們中國學生不用功，也不是因為我們專業(yè)不對口。首先，我想談一談專業(yè)不對口，我覺得這個問題本身就特別可笑，而且可笑得一塌糊涂！我在美國教過不少頂尖的大學，也在世界其他地方教過不少課。可是我教了這么多的學校，我就從來沒看過那里哪個學校是專業(yè)對口的。那既然美國的大學生專業(yè)不對口，我們中國的大學生專業(yè)不對口有什么錯呢？

再想想，本科教育的目的是什么，本科教育的目的就是專業(yè)不對口。為什么呢，因為是通才教育而不是?？平逃?。什么叫通才教育？也就是說美國大學生和我們大學生一樣，要學心理學、經(jīng)濟學,社會學、文學、哲學，那么這些學問跟就業(yè)關系不大，這就是通才教育的本質。

那么請讀者做反向思維------產(chǎn)業(yè)鏈跟我們大學生就業(yè)難有什么關系。關系太重要了，而且是唯一的。在整條產(chǎn)業(yè)鏈六加一的環(huán)節(jié)里面一是什么，一是制造，就是這種血淋淋的制造業(yè)，還有六，六就是從產(chǎn)品設計開始到零售這六大軟環(huán)節(jié)，六加一的環(huán)節(jié)里面，真正需要大學生的是六而不是一。舉個例子來講，就說工廠，從董事長到門口的保安，可能沒有一個大學生，為什么？因為它的本質是不需要大學生。那么真正需要大學生的是什么呢？那就是產(chǎn)業(yè)鏈里面六大軟環(huán)節(jié)需要大學生包括產(chǎn)品設計、倉儲運輸、原料采購、訂單處理、批發(fā)經(jīng)營、以及終端零售。

那么，今天的中國是一個什么樣的產(chǎn)業(yè)結構，是一個以一為主而不是一個以六為主的產(chǎn)業(yè)結構。這個產(chǎn)業(yè)結構本身，構成了大學生失業(yè)問題的源頭。我國的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀不足以支持這么樣的大學生比例，這就是大學生找工作難的原因。那么為什么美國需要這么多的大學生呢？因為美國所掌握的就是產(chǎn)業(yè)鏈里面最有價值的六部分。它要通過大學生的通才教育創(chuàng)造出更多的價值。但是有一點是我們一直忽略的，那就是我們甚至不理解國際產(chǎn)業(yè)的分工當中我們國家是處于何種的劣勢地位。

所謂劣勢，就是以制造業(yè)為主的中國，它產(chǎn)生了諸多的后遺癥，讀者應該已經(jīng)完全感受到了。就比如我們很多的大學生，畢業(yè)之后不得不考研究生，研究生考過了又失業(yè)了。再考博士生，但是博士生要做本科生的事，你不覺得是很大的人才浪費么？