2010年08月31日 14:37《小康》雜志【大 中 小】 【打印】 共有評(píng)論0條

教娛時(shí)代的“學(xué)問(wèn)”

這是個(gè)問(wèn)題，但沒(méi)有影響人們對(duì)課程本身的興趣。李凡說(shuō)，“聆聽音樂(lè)”至少讓他知道了什么是節(jié)拍、什么是旋律，以及如何欣賞《命運(yùn)》和《歡樂(lè)頌》。不過(guò)他也坦言，這樣的課程視頻似乎與教育無(wú)關(guān)，“‘育’比‘教’更重要，但這需要真實(shí)的過(guò)程。如果你不能走入耶魯?shù)男@，那么你永遠(yuǎn)也不會(huì)成為一個(gè)具備耶魯精神的人。”

“我不會(huì)去聽這樣的音樂(lè)課程”，畢業(yè)于北京某音樂(lè)學(xué)院的周徽說(shuō)，“但這類東西總的來(lái)說(shuō)能夠滿足我的學(xué)習(xí)需求”。關(guān)于學(xué)習(xí)需求是什么，周徽的解釋是：了解各類知識(shí)，而且確保獲知的途徑不那么外行，反感需要付出精力去研究的深度，但歡迎兼收并蓄的廣度。周徽覺得，在這個(gè)少有人能沉下心來(lái)探究什么的年代，她的學(xué)習(xí)需求可能也是很多人的學(xué)習(xí)需求。

也許正是因?yàn)榻逃呀?jīng)卷入消費(fèi)社會(huì)的快餐化進(jìn)程，所以翻譯過(guò)那么多課程之后的梁良才會(huì)說(shuō)，“課程很不錯(cuò)，但沒(méi)有炒作的那么神，好處就是拓展視野，同時(shí)讓你學(xué)到一些東西?！敝劣诹毫紝W(xué)到了什么，他的回答是“我的英文有了明顯提高”。與那些能夠“兼收并蓄”的知識(shí)相比，原來(lái)需要付出精力去研究的英文才是最終的真實(shí)。

“其實(shí)，我們真的需要那么多知識(shí)嗎？”這是李志毓博士的問(wèn)題，但她并不期待答案?！爱?dāng)外國(guó)大學(xué)課程視頻、“TED”——一個(gè)與“科技”(Technology)、“娛樂(lè)”(Entertainment)和“設(shè)計(jì)”(Design)相關(guān)的演講節(jié)目，以及“百家講壇”等信息民主化平臺(tái)使所有的知識(shí)對(duì)所有人而言都觸手可及時(shí)，大量來(lái)得過(guò)于容易的也許真的會(huì)喪失“育“的意義。

世界首富比爾·蓋茨最近在世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展論壇上表示，在5年以后，年輕人可能不用再去大學(xué)接受教育，他們只要在家打開計(jì)算機(jī)連上網(wǎng)絡(luò)，就能輕松地獲取知識(shí)，而且這些課程可能比任何一所大學(xué)提供的都還要優(yōu)質(zhì)。

事實(shí)上，在耶魯、哈佛、麻省理工等美國(guó)知名高校都紛紛網(wǎng)上開課，放出了課堂實(shí)錄的下載后，其中YOUTUBE已有300家大學(xué)的200門課程和6萬(wàn)堂錄像課。當(dāng)下中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)傳播則有另外的渠道，電視上“百家講壇”的火播讓人窺到了中年人的知識(shí)饑渴，但是青少年們則更喜歡袁騰飛這樣的另類教師，講給他們完全不同的中國(guó)歷史，后者正是因網(wǎng)絡(luò)視頻的傳播才“紅”極一時(shí)。

當(dāng)你可以自由選擇，大學(xué)的門不再是唯一的通路。

一所現(xiàn)實(shí)大學(xué)，一所網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，如果教學(xué)內(nèi)容都一樣，你會(huì)選擇哪一個(gè)呢？

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